和你不仅是喜欢 - 分卷阅读3

陈燃记者吗？你稍等。”

我点点头，其实心里已经不爽。一共就留半小时，还要再等，到时采访素材不够，我岂不是要跑两趟？

余光瞄到一两个女生不断地回头打量，我没在意，只是一直看表掐着时间，超过十分钟就要把这几个人都拎出去。

结果五分钟的时候，没听清顾教授说了句什么，大家作鸟兽散。教室里只剩我俩。

“在这里采访，还是……”我向前一步。

他点点头，找了个前排座位，示意我也坐下。

“就在这儿吧，我办公室不在这栋楼。”

“大纲您看过了，那我就开始了。”我公式化地直奔主题，“介意我用录音笔吗？”

“不介意。”说着，他把眼镜摘下来，按了按眼睛，笑道，“你确定要按照大纲问题采访吗？”

“您什么意思？”我已经放在录音笔开关的手指没按下去。

“那些问题的回答我可以发给你。”他挑了挑眉，“我已经答过很多次，有现成的答案，没必要在这儿浪费时间。”

我怎么说来着，果然是个难搞的角色。

我深吸一口气，抿了抿嘴：“您的意思是，今天的采访到此结束了？”

“还有二十分钟，”他看了眼表，“你可以问点别的。”

这时我才反应过来，原来还是要替换问题大纲。

按他的说辞，拿到高重复率的材料意义不大，到时稿子被编辑退回，反而平添负担。

吃瘪。

“好吧，那我们开始。”我迅速在脑子里构思了几个问题，打开录音笔放在桌上，“您是90后，在这条路上的同龄人可能博士还没毕业，而您已经被聘为教授了。对此会感到压力吗？”

他身体前倾了一下，是有话要说的表现。

我赶紧拿起笔记录。

“压力会有，但不是来自年纪，你所说的同龄人跟我也没有可比性。”

我刚写下几个字，听到后半句又停了下来——要不要这么嚣张，一点都不正能量我怎么写稿？

“那您说的压力来自哪里呢？”我只能顺着他的话头。

“科研和教学的平衡问题。”他眼睛终于有神，看来碰到想回答的问题，但又突然笑了一下道，“不是学术和个人生活的平衡，你那天的提问就差一点点。”

我稍微愣了下，还没想好怎么接话，他继续说了起来：“我每周12个课时，等下还有节课。我在教学上是缺乏经验的，而且也认为老师不能脱离课堂，所以有限的精力下，跟个人研究势必会有矛盾。当然了，很多老师都有这个平衡问题……”

他讲得很认真，我边听边记。这一个问题还没说完，他停下看了看表，时间已经到了。

“今天来不及了。”他作势起身，“抱歉，再约时间？”

我还在记录，笔动得飞快，匆匆抬眼道：“可以，看您。”

“就明天中午吧，楼下咖啡馆。”

他动作很快，道个别就匆匆离开，剩我一边收拾东西一边苦恼。

一个问题讲了二十分钟，毋庸置疑就是他想表达的点。我越听到后面越清晰，这是想要改革，让教学归教学，科研归科研，现下学校两边都给硬指标，很多老师无法兼顾。

不是没听过这种论调，也不否认其合理性。我其实完全赞同他的想法。

但是这稿子不符合“归国任教建校爱校”的定调，跑偏了十万八千里，怎么写？能发得出去吗？

啊，为何为难我胖虎。

我只想轻松完成工作而已啊。

太难了。

那天回家，我又把录音反复听了两遍，再次确认内容不符合主旨，最多放在结尾略带一笔。顾轶把大纲问题的回答也发了过来，如我所料，重复表述用不了。

这么一看，手上的采访素材，加上人物介绍凑数，满打满算也就能出500字，篇幅远远不够。于是我怒列15个问题，带着一种必胜的决心再次出发，会会我们的顾教授。

我提前二十分钟到达了咖啡馆，特地找了一个靠里的位置，尽量营造安静的采访环境。坐定后，把问题拿出来熟悉了几遍，试了试录音笔，一切就绪，边喝咖啡边等顾轶出现。

没多久，抬头透过桌椅间隙看到他开门进来，时间刚好。这次顾教授没戴眼镜，穿了宽松的卫衣和运动裤，像赴一场普通约会。

容易让人恍神啊，觉得自己是个等待男友下课的小女生。

想什么呢陈燃！

沉住气，我抬手示意。

“你好。”他走过来，停在桌子旁边没有落座，目光扫了一圈，“方不方便换个位置？”

“啊？”我自认为选了一个非常棒的座位。

“坐那边如何？”他手指向门口。

采访环境都要求尽量安静封闭，哪有人喜欢坐大门口，再说人来人往的，我收音都成问题。

不行，本人必须表达专业诉求。

“我还是建议尽量靠里侧，采访环境好一些。”为增加士气，我也站起身。

两个人相持不下。片刻，他笑了：“不好意思，我明白，这是我的习惯问题。”

都这么说了，而且他一直不落座，我也不好再坚持，只好依言移步门口。

换个座位的工夫，我已经预感这次采访又要扑街。但是没想到，后面的采访顾教授非常配合，15个问题一条不差，内容充实远远超出我的期待。

聊完最后一